პროექტი

პროექტის სახელწოდება-არქაიზმები იაკობ ცურტაველის ,,შუშანიკის წამებაში,,
პრორქტის მთავარი იდეა|თემა-1-2 წინადადებით-მოსწავლეები მოიძიებენ და შეადარებენ ძველი და ახალი ქართული სალიტერატურო ენის ფორმებს,დააკავშირებენ ერღმანეთს და გაარკვენ, თუ როგორიცნობენ არქაიზმებს.
პროექტის აქტუალობა- მოსწავლეებს გამოუმუშავდებათ შემოქმედებითი,თანამშრომლობითი და კომუნიკაციური უნარ- ჩვევები, გაუღვივდებათ ძველი ქართული ტექსტების ღრმად და საფვუძვლიანად შესწავლის სურვილი, გაითავისებენ,თუ რა დიდი მნიშვნელობა აქვს ..შუშანიკის წამებას,,, როგორც პირველ წერილობით ძეგლს.
პროექტტის მიზნები- მოსწავლეები საფუძვლიანად იმუშავებენ ტექსტის ლექსიკაზე,ამოკრებენ არქაიზმებს,შექმნიან სქემებს და არქაიზმებს მოუძებნიან თანამედროვე სწორ ლექსიკურ ერთეულებს და დაასკვნიან, რომ მიუხედავად არქაიზმების სიმრავლისა,იაკობ ცურტაველის ენა  სადა და მიმზიდველია
ამით მოსწავლეებს განუვითარდებათ ტექსტზე მუშაობისა და მისი სიღრმისეული ანალიზის უნარი
მონაწილეღა ასაკი-15
ვადები~ ხანგრძლივობა-1-2 კვირა
მოსალოდნელი შედეგები~პროდუქტები, რაც შეიძლება შეიქმნას-
აქტივობები.. ინფორმაციის მოძიება ინტერნეტით და დამხმარე ლიტერეტურის საშუალებით, ილუსტრაციების და სურათების მონახვა, მიმდინარე საქმიანობის ანგარიში, კითხვა- პასუხი, პრეზენტაციები
ძირითადი რესურსები- კომპიუტერი,..შუშანიკის წამების..საიუბილეო გამოცემები საკუთარი ხელით შექმნილი სქემები
პროექტის მსვლელობა(ძირითადი აქტივობები)-დავსახავთ პროექტის ძირითად თემას. ნაწარმოებს ვყოფთ სამ ნაწილად. კლასიც გიყოფა სამ ჯგუფად.თითოეული ჯგუფი იმუშავებს ნაწარმოების მითითებულ მონაკვეთზე. ჯგუფში განაწილდება მოვალეობები,მომზადდება პრეზენტაციები, მოხდებაპროექტის შემაჯამებელი შეფასება.
საგნებთან(საგნობრივ ჯგუფებთან კავშირი)- ისტორია, გეოგრაფია
 პროექტის ხელმძღვანელი- მანანამწერეთელი.

ქულები და კრიტერიუმები	ფრიადი 9-10	კარგი 7-8	საშუალო 5-6	სუსტი 1-4
გამართული და სწორი მეტყველება	გამართულად ნეტყველებს, აქვს მდიდარი ლექსიკა და შე- მოქმედებითად იყენებს ენობ- რივ-გამომსახ- ველობით საშუალებებს.	გამართულად მეტყველებს, იყენებს მართე- ბულ სინტაქსურ და გრამატიკულ კონსტრუქციებს.	იცავს მართლმე ტყველების ელე მენტარულ წე- სებს; მეტ-ნაკლებად გა- მართულად საუბრობს.	არ იცავს მართლმეტყვე- ლების ელე- მენტარულ წე- სებს, უჭირს გამართულად საუბარი.
სათქმელის ნათ ლად და ლოგი- კურად გადმო- ცემა	სათქმელს გად- მოსცემს ნათლად და ლო გიკურად; სა- კითხს აშუქებს ამომწურავად და თანმიმდევ- რულად.	სათქმელს გად- მოსცემს ნათ- ლად და ლოგი-კურად; სათქმელს აშუ- ქებს თანმიმდევ რულად.	სათქმელს გადმოსცემს გასაგებად.	უჭირს სათქმე- ლის ნათლად და გასაგებად გადმოცემა.
კონტაქტი აუდი ტორიასთან. თვალსაჩინოე- ბის გამოყენება.	წარმატებით იყენებს არავერბალურ (ხმის აწევ-და- წევა, მიმიკა, ჟესტიკულაცია) აუდიტორიას- თან კონტაქტის დასამყარებლად იყენებს თვალსა ჩინოებებს.	ადეკვატურად იყენებს არავერ- ბალურ საშუალე ბებს აუდიტო- რიასთან კონტაქ ტის დასამყარებლად.	მეტ-ნაკლებად იყენებს აუდი- ტორიასთან კონტაქტის დამ ყარებას.	ვერ ახერხებს აუდიტორიას- თან კონტაქტის დამყარებას.
კითხვებზე ადე კვატური პასუ- ხის გაცემა	ადეკვატურად და ამომწურა- ვად პასუხობს კითხვებზე	ადეკვატურად პასუხობს კითხ ვებზე	პასუხობს კითხ ვების ნახევარ- ზე მეტს.	ვერ პასუხობს კითხვების ნახევარს.
ჯგუფურ მუშა- ობაში ჩართუ- ლობა	ჩართულობის სიხშირე მაქ- სიმალურია, და ინტერესებუ- ლია საკითხით,  აქვს ლიდერო- ბის უნარი.	ინტერესდება საკითხით, მაგ- რამ არ აქვს ლი- დერობის უნარი.	ზოგჯერ ინტე- რესდება საკით- ხით.	ჩართულების სიხშირე მი- ნიმალურია.